＆NBSP; ＆NBSP; ＆NBSP;這是在校園濕地：20 2/3英畝的濕地生態(tài)公園區(qū)野生，有超過60種野生物種。我走在濕地的邊緣會(huì)突然看到一只青蛙濺入水，幾只白鷺飛，以及翠鳥，夜鷺，黑雞等動(dòng)物中＆hellip;中＆hellip;這里，是蘇州中學(xué)園區(qū)校。蘇州高中，學(xué)校校園的10周年慶�；顒�(dòng)昨天迎來的一個(gè)部門。經(jīng)過10多年的發(fā)展，文化，教育等功能，豐富內(nèi)涵多樣的校園中，并在＆ldquo之一;根據(jù)濕地課程＆rdquo;的資格＆ldquo;國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)＆rdquo;的獎(jiǎng)，在國(guó)內(nèi)獨(dú)樹一幟，個(gè)性鮮明。
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＆NBSP; ＆NBSP; ＆NBSP;十年前，園區(qū)學(xué)校在蘇州工業(yè)園區(qū)破土建設(shè)，位置是濕地的史前文明，建設(shè)，學(xué)校特意保留了20英畝的濕地生態(tài)景觀的學(xué)校。從那時(shí)起，在此基礎(chǔ)上一塊濕地，學(xué)校建立了一套問題，校本教材，課程，綜合活動(dòng)作為一個(gè)整體，整合生物，地理，歷史，文學(xué)，數(shù)學(xué)和＆ldquo其他學(xué)科的;濕地文化研究組＆rdquo;的，持續(xù)研發(fā)，不斷提高濕地的校本課程，較終在全省乃至全國(guó)啟動(dòng)了濕地的基礎(chǔ)課程品牌。

＆NBSP; ＆NBSP; ＆NBSP; 2008年12月，“濕地”（英文）校本教材出版，這是唯一由中學(xué)教師編輯的濕地的材料，其中80％的畫面是學(xué)校的老師原件。 “濕地”，當(dāng)然了八個(gè)小時(shí)，在開始學(xué)習(xí)等級(jí)，從多學(xué)科協(xié)作完成教學(xué)的教師。學(xué)生的自我形成團(tuán)隊(duì)，從＆ldquo;濕地小氣候研究和rdquo;的＆ldquo;，文明和濕地因子rdquo演變;等26個(gè)濕地研究，選擇自己感興趣的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)富有立體勘探教科書感。

＆NBSP; ＆NBSP; ＆NBSP; 2010年12月濕地文化主題＆ldquo;西馬博物館＆rdquo;的在蘇州完成了中學(xué)校園。它結(jié)合了濕地生態(tài)博物館，文化博物館和考古博物館于一體，是從較好個(gè)＆ldquo創(chuàng)辦高中的較好個(gè)博物館的功能榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)培訓(xùn)與研究中心在亞太地區(qū);世界遺產(chǎn)青少年教育基地＆rdquo;的。西馬博物館出現(xiàn)了，國(guó)家文物局注冊(cè)的博物館“中國(guó)國(guó)家博物館名錄”。

＆NBSP; ＆ldquo;根據(jù)濕地的課程是基于對(duì)校園及其周邊濕地環(huán)境和創(chuàng)造，是自然與人文，學(xué)習(xí)和研究，跨學(xué)科的學(xué)校和社區(qū)的綜合課程，它注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)人的和諧生態(tài)文明的融合。 ＆rdquo;的蘇州中學(xué)副校長(zhǎng)，公園，學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，蔣鴻，濕地文化反映了一個(gè)＆ldquo;共生，尊重和人性化的完美和rdquo的價(jià)值;基礎(chǔ)教育。經(jīng)過十年的發(fā)展之后，蘇聯(lián)在公園里學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)也為文化多樣性和追求的價(jià)值，這是較可行，較有前途的現(xiàn)場(chǎng)教育可持續(xù)發(fā)展和尊重的新興意識(shí)。